⚡La presentación 'Distinguir entre aquello que puede ser apropiadamente evaluado al usar ítems con opciones múltiples y aquello que deberá ser evaluado mediante algún otro.'

⚡La presentación 'Distinguir entre aquello que puede ser apropiadamente evaluado al usar ítems con opciones múltiples y aquello que deberá ser evaluado mediante algún otro.'

Aparte de lo anterior, hemos podido entregar el primer curso de actualización docente: "Neurociencias de la Educación para la Educación Superior"http://neurociencia.decsavirtual.cl en el DECSA de la Fac. de Medicina de la U. de Chile. A pesar de aquellos que -en esta misma Facultad- no son capaces de admitir que los cambios son inevitables, importantes y necesarios; un grupo de académicos de esta y otras Facultades -y de otras universidades-, se han matriculado y seguido el curso, que va con un horario heroíco para el mundo que estamos hoy en día viviendo.
Los Profesores que -aparte de mi persona- participaron como docentes: Ennio Vivaldi, Claudia Sagredo, Andrea Slachevsky y Sergio Mora entregaron lo mejor y lo actualizado de sus especialidades. Son buenos en lo que hacen y se notó en el curso.
Entre las 18:30 y las 21:30 hrs. nos juntábamos los días miércoles ha hablar de Neuro-Educación: Neuropsicología, Neurociencias Cognitivas, Adolescencia, Adultez temprana, Aprendizaje; Plasticidad, nuevas formas de explicar la cognición, la importancia de las Neurociencias Cognitivas Sociales, los factores psicobiológicos que inciden en el Aprender y otros temas.
Fue muy entretenido, y debo reconocer que conmigo las clases nunca terminaron a las 21:30 hrs. Lo común era salir más tarde, y los deocnetes participantes se quedaban y aportaban y apremdían. Una linda experiencia, que repetiremos en Enero de 2013 de forma intensiva. Un curso de verano plenamente actualizado en el tema, con toda la informaciónnecesaria para empezar en la temáitca neurocientífica aplicada a la Educación Superior.
Les mantendré informadas e informados. acerca del segundo curso.

Durante 2012, he podido dar a conocer mi inclinación al desarrollo del área de Neuro-Educaicón en la Educación Superior, con un escrito solicitado en la Revista de Educación Universitaria, lo pueden encontrar en:  http://redaberta.usc.es/redu/index.php/REDU/article/view/476
He intentado dejar en claro las dimensiones de estudio de la temática en el área de la Educación Superior, su aporte al aprendizaje centrado en el estudiante y la significatividad que permite a los neurocientistas identificar el aprendizaje, más que como una mera adquisición de información; como, una transformación morfofuncional de tipo sináptico. Sí, hasta el momento, es la plasticidad neuronal la que mejor explica lo que es el aprendizaje en las personas; y, lo que permite, ciertamente que al aprender cambie la configuración de realidad en que vivivmos.
Continuaré con Uds....

Teaching Is Key to Producing More Science Graduates, U.S. Says | Inside Higher Ed

Teaching Is Key to Producing More Science Graduates, U.S. Says | Inside Higher Ed

Biz/ed - Guide for Educators - Problem Based Learning | Biz/ed

Hola:
Una concreta y compacta revisión para la estrategia del Aprendizaje Basado en Problemas, se puede revisar en este link:
Biz/ed - Guide for Educators - Problem Based Learning Biz/ed

Dirección electrónica del Centro Nacional para Estudios de Casos, SUNY, Buffallo:
http://sciencecases.lib.buffalo.edu/cs/about/

Volviendo a conectar.

Hola:
Saludos después de mucho tiempo. La vida nos tiene de cabeza, pero aquí estamos de nuevo. Me preparo en estos días para participar como docente en un curso de metodologías en la Facultad de Medicina de la U. de Chile. He conseguido una media jornada en el Departamento de Educación en Ciencias de la Salud, por lo que dedicaré parte de mi jornada a continuar apoyando la implementación curricular en la educación en Ciencias de la Salud.
Desde aquí, espero poder intencionar de mejor manera mis aspiraciones en la línea de las Neurociencias de la Educación.
Espero comentarios al respecto,
Que estén bien.
RPW.